人教版(新)五年级数学下册导案分数与除法的关系
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五年级数学下册导案分数与除法的关系

课题 分数与除法的关系 主 备 课时 1 教学

目标 1、掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用。

2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。 教学

重点 分数的数感培养,以及与除法的联系。 教学

难点 抽象思维的培养。 导 学 流 程 自主空间 一、独立自主学习

  自读教材49页2遍,然后独立完成下面问题:

  1、5÷6= ( )÷12= 8÷( )= =( )÷( )

  2、8角= 元 2分米= 米

二、合作互助学习

  1、把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少?

  A,用除法计算:( )

  用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的( )就是( )米。

  B,这两种解法有什么联系吗?

  2、把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 ?

  (1) A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少? 怎么列式?

  B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少?怎么列式 ?3÷4的商能不能用分数来表示呢?

  3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别?

三、展示引导学习

  练习十二的1-6题

  【评价提升学习】

  1、 用分数表示下面各式的商。

  3÷4=      7÷12=     16÷49 =

  25÷24 =     9÷9 =     5÷16 =

  2、 块的意义是:把 ( )平均分成4份,表示这样的( )份的数。也可以看作是把 ( )平均分成4份,表示这样的( )份的数。

  3、把4米长的铁条平均截成9段,每段长多少米?

  4、把2千克的糖平均分成3份,每份是这些糖的( ),每份是(  )千克。

  5、 1吨钢板的 和3吨棉花的哪个重? 为什么?

  小结:本节课我学会了:

还有疑惑的问题是: