《分米的认识》教学设计

　　教学目标：

　　1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

　　2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。

　　3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

　　教学重点：

　　建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。

　　教学难点：

　　掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。

　　教学准备：

　　课件、直尺、米尺、纸条。

　　教学步骤：

　　一、复习导入

　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)

　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）

　　一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）

　　一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）

　　质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。

　　师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）

　　二、探究新知

　　1、认识分米。

　　谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？

　　讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位"分米"。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。

　　1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）

　　提问：分米和厘米之间有什么关系？

　　1分米等于10厘米。（板书）

　　2、寻找生活模型，建立"1分米"的表象。

　　提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？

　　3、认识几分米。

谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直