11.《灯光》教学

教学内容：

　　人教版六年级下册第三单元第11课

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解"歼灭、憧憬、千钧一发"等重点词语的含义。

　　2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。

　　3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

　　4、掌握学习课文的基本方法。

教学流程：

一、扣文题，整体感知

　　1、出示课题"灯光"，本文围绕灯光讲了一件什么事？

　　2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

　　3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。

　　如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。

　　4、寻找灯光：划出带有"灯"或"灯光"的句子。

　　学生勾画，同桌轮读。

　　5、（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

　　引导学生避免重复，抓住重点：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友--郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

　　6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

二、理文脉，认知文本

　　1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（"多好啊！"）这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。

　　2、自读自悟，认知文本

　　"多好啊！"出现了　　　次，第　　次是（谁） 在　　　　　　　　这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了　　　　　，会想　　　　　　　　。

　　3、小组讨论交流。

　　4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。

　　引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。

　　什么叫"陷"？怎样地陷？他仿佛看到了什么画面？

三、奔中心，聚焦"灯光"

1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。