第十三课（课时1）关爱大自然 从我做起

【教学任务分析】

教

学

目

标 情感态度价值观 热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观。自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。 能力 爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。 知识 了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。 重点 善待自然，和大自然做朋友。 难点 尊重生命，保护生物的多样性 课型 新授课 【教学环节设计】

环节 　　　　　教学问题设计 　　　教学活动设计 教学问题最

佳解决方案 创设情景

导入新课 　　多媒体课件展示：视频（也可用图片）《关爱自然，保护自然》，用优美的自然风光吸引学生充分进入情境。

　　老师总结提升、引出课题：的确，人类文明起源于自然，人类发展依赖于自然，大自然是我们共同的家园。所以，关爱大自然，保护大自然，是我们必然的选择，也是惟一的选择。今天，我们来共同探讨"关爱大自然，从我做起"。 学生观看视频或图片。

当学生对自然界的生命和价值有所感悟时，老师适时提出问题：欣赏完视频（或图片后）后，你的感受是怎样的？说出来与大家分享。

在学生结合视频（或图片）交流了自己对自然的感悟后，老师总结提升、引出课题： 分组探究

小组合作 　探究任务一：尊重生命，保护生物的多样性

　　创设情景一：（见教材P41页材料）

　　思考：为什么说珍贵物种消失"损失的不仅是钱财，更严重的可能是人的生命"？

　　点拨：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持相关。生物多样性就如同一条生物链，生物链上任何一个链条的缺失，势必会造成自然界内生态的失衡，进而影响到人类的生存和发展。

　　师：你能归纳出保护生物多样性有什么意义吗？

　　（1）保护了生物的多样性就等于保护了人类生存和发展的基石；（2）就等于保护了人类文化多样性的基础；（3）就等于保护了人类自身。

　　师：那么，我们该如何对待自然界的各种生物？

　　我们要学会平等的对待地球上的每一种生物，尊重生命，保护生物的多样性。

　　想一想，做一做：

　　①周末与家人到郊外旅游，遇到有人在打鸟。

　　②朋友请客吃饭，请你吃野生动物。

　　③看见市场上有人贩卖珍稀动物。

　　④发现有人偷运野生动物。

探究任务二：善待大自然，做大自然的朋友

　　创设情景二：

　　几十年栽树治沙的老人徐治民在内蒙古园子塔拉培育了6000亩防护林，治理了一片荒漠。然而，村民分户承包防护林后，却无限度地砍树盖房、伐树卖钱，郁郁葱葱的防护林短短几年即被砍伐一空。无知的人们使绿洲沦为沙漠，再没有森林带来的风调雨顺。风沙漫卷，庄稼干枯，大自然留给他们的只能是离乡背井的苦痛教训。

　　思考：徐治民老人和村民对待自然的方式有什么不同？结果相同吗？

　　点拨：徐治民老人植树造林，改善了自然环境，风调雨顺，人民安居乐业；村民伐树之后，绿洲沦为沙漠，人们背井离乡。

　　设问：上述材料给我们什么启示？

　　点拨：两种截然不同的行为对自然产生截然不同的两种影响，导致两种截然相反的结果。我们把大自然当朋友，善待大自然，大自然就会善待我们。如果我们不珍惜大自然，大自然也将用灾难、疾病来报复我们。

　　设问：我们应该如何善待自然？

　　创设情景三：阅读教材《给鸟儿安一个温暖的家》。

　　 讨论交流：我们应该向少先队员学习什么？在日常生活中我们该如何善待自然，做大自然的朋友？

　　点拨：学习他们热爱自然，保护自然，善待自然的优良品德。做法如：保护野生动植物，不乱砍乱伐森林，不猎捕野生动物，节约用水、煤、电等自然资源，不使用一次性筷子，减少使用塑料袋，减少工业污染，不乱丢垃圾，参加环保活动，向有关部门提出环保建议，举报环境违法行为等。

探究任务三：美化大自然，让大自然美丽永存

　　创设情景四：（阅读教材P46页）

　　说一说：从全国"保护母亲河日"到大学生和市民的守护行为对大家有什么启示？

　　议一议：我们应该为保护大自然做点什么？ 学生质疑问难，可求助同学或老师解决。在这个过程中，可能生成"如何理解生物多样性意义"这一问题，也可能学生没有提出这个问题。不管怎样，作为教学重点和难点，教师在此要引导学生对这一问题进行深度思考。

　　假如学生没有提出这个难点问题，老师要适时提问：请同学们举例说明保护生物多样性对人类物质生活、文化生活有何重要意义？

老师进行适时的总结：如果没有多种多样的生物，人类衣食住行所需物品从何而来？如果没有丰富多彩的生物，人类的休闲娱乐生活该如何单调？我们的海底游、农家乐只能成为泡影。如果没有慷慨大方的生物，人类所需的中医药从何而来？人类的中医药文化又如何发展？我们既看不到"飞流直下三千尺"的瀑布，也欣赏不到"风吹草低见牛羊"的壮美风光，人类的旅游文化又会如何发展？

　　保护生物多样性，从物质层面来说，就等于保护了人类生存和社会发展的基石；从精神层面来说，就等于保护了人类文化多样性的基础；

在学生充分理解的基础上，学生齐读"保护生物多样性的意义"，加深对此问题的理解。

约10～12分钟

阅读材料，思考分析，感受对待自然的两种方式的不同结果。

小组讨论交流，总结归纳出善待大自然的原因。（1）大自然是我们人类赖以生存和发展的物质基础，是生命的摇篮，是我们共同的家园。（2）善待大自然，大自然就会善待我们。

　　归纳：（1）善待自然就要保护自然，不破坏自然，做大自然的朋友。（2）采取积极措施预防和减少对自然的破坏。（3）合理利用自然资源，保护生态环境。

阅读材料，讨论交流。联系生活实际，明确在日常生活中，怎样以实际行动善待自然，保护自然，与大自然和谐相处。

约8～10分钟

阅读材料，讨论交流，明白为什么要美化自然，怎样美化自然？懂得要从现在做起，从自我做起，积极为美化自然做出自己的贡献。

约6～8分钟

　总结：大自然给我们未能带来无穷无尽的美，但当今生态环境日益恶化；为了我们的生存，为了我们的生活更加美好，大家要行动起来，美化大自然，让我们人类生活的家园处处充满美。

美化自然，就要爱护身边的一草一木，植树造林。美化自然，还要保护好自然景观。