学 科 语文 课 题 5* 手指 课 型 新授

教学目标 知识能力 借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 过程方法 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 情感态度 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重点 理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。 教学难点 领悟其中的道理。 教学课时 1课时 教学过程设计 教学内容及问题情境 第一课时（总第 课时）

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

　　二、初读课文，理解大意

　 1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

　 2、边读边想，课文主要写了什么内容？

　　三、自学感悟，读文明理

　 1、自读课文，填表格。

手指名称 优点 缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 　　

2、理解句子："手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。"

　 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

　　4、有感情地把课文朗读两遍。

　 5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

　　四、检查自学，深化理解

　 1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

　 2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

　　五、拓展延伸，启迪思维

　　学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？

五个手指的故事

　　"唉！又劳碌了一天，简直把我累死了！"大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。

　　"莫非我就不累吗？"大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，"我的腰都累弯了。"

　　这是怎样一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在发言！

　　它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和消瘦的小拇指听到了，因而5兄弟入手下手交头接耳起来......

　　"唉！"大拇指又叹了一口气，说道，"要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，功课繁多，每次小主人写功课，我俩都要使劲地捏住笔头，随着小主人差别的功课和要求扭转，偶然是中文汉字，偶然是英文字母，偶然是数学符号，偶然是美术景色......把咱们俩转得头晕目眩，1工作就是好几个小时。瞧，我俩本来圆凸凸的外面，都被压扁了。"

　　"还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜好把你压在我的脸上，害得我都快喘无非气了。"食指气忿地补充道。

　　"咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必需弓着腰同你们2人合作，用脖子去支持笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍耐着烧伤的痛楚。"中指不由得叫了1声，"有一次，要将焚烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水洗濯，否则会使试管破碎，但主人老是迫在眉睫地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰着的一刹那，我的全部身材都像被烙铁烙了同样，有一种很痛苦悲伤的炙烤感！如今想起来还觉得特别很是可怕呢！"说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道："我们都是惺惺相惜啊！"

　　"嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。"小拇指看着无名指上的圆圈问。

　　"唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天，小主人的男朋友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如至宝，天天抚摩着这个戒指，然后就是一阵幸福地发愣。但是这个戒指，从此以后，像个铁环同样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很难题。这枚戒指对我来讲并不是很称身，戴上它时，我有些上气不接下气，但是昨天，小主人为了洗濯它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕......"还未说完，无名指梗咽了。

　　"我们的命真是太苦了！"人人纷繁说。"但是无论怎么说你们都有表现自己技艺的机会，可我呢，主人看不起我，历来不用我，我觉得自己好没用啊。"小指伤心地说。

　　4兄弟劝慰它："你别如许想，通常里好像没有你独挡一壁的时刻，但咱们匡助小主人搬器材，提书包，拧毛巾，少了你，那可辛苦极了！况且要是少了你，人们只有四个手指，那是多么别扭、多么丢脸呀！"小拇指没有回答，好像堕入了深思。

　　房子里一下变得静寂了。昏黄的月光透过窗子，同情地轻抚着5兄弟的脸，兄弟五人舒展着疲乏的身躯，渐渐地进入了梦境。来日大概还会有着更多、更新的义务守候着它们呢......

　　（作者：王凡选自：福州日报）