石嘴山市第二小学教师电子备课表

课题 识字2 树之歌 备课时间 2018. 年级组 二年级 主备人 杜金梅 实施人 教学内容：

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 教学目标：

1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2. 朗读课文，背诵课文。

3. 认识"木"字旁，并能列举学习过的生字。 教学重点：

　　1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。 教学难点：

　　学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教具、学具准备：课件

　　教学过程（课件使用用蓝色标注并加粗）

　　 个性化修改（红色字并加粗）

第一课时

一、 名句导入，引出课题

　　1．出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。

学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。

　　2.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题"树之歌"。

　　（对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如："十年树木，百年树人"，学生只要说出"树需要十年才能长大，教育人需要一百年"即可。）

二、借助预习，识记字词

　　1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。学生听读，思考并圈出11种树的名字。

　　2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。

　　(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。

　　(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

　　(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。

　　3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。

　　4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。

　　5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。

　　6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

三、出示生字，指导书写

　　1.课件出示 "杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂"，引导学生观察字形特点。

　　2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。

　　3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。

　　4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。

　　5.教师利用展示台展示。

（教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。）

四、课堂小结，布置作业

　　1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

　　1.教师课件出示生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。

　　2.教师课件出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

　　(1)学生朗读词语，注意"杉"是翘舌音，"松"是平舌音，"桦"要读四声。(2)介绍树的样子时要说完整句子。

二、读中感悟，合作识字

　　1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。

　　2.教师引导学生朗读第一句。

　　(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？

　　思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记"杨""梧""桐""掌"4个字。

　　3.教师引导学生学习第二句，对比学习"壮"和"装"。

　　(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？

　　(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。

　　(3)教师板书"装"和"壮"，引导学生观察字形，对比识字。学生观察并交流："壮士"穿上衣服，就有了"服装"。

　　(4)教师引导学生扩词区别两个生字。

　　4.教师引导学生朗读第三句，学习生字"耐""守""疆"。

　　(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？

　　(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。

　　(3)教师板书"耐""守""疆"，组织学生展开小组合作，商议识记方法。

　　小组商议：怎样才能记住"棉""桦""耐""守""疆"这几个字的字音和字形呢？"银"字可以和"很""跟""根"等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，"很"字去掉"彳"，换成"钅"就是"银"。还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。

　　(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

　　5.教师引导学生朗读第四句，学习生字"银""化"。

　　(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。

　　学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。

　　(2)教师板书"银""杉""化""桂"4个字，组织学生交流识记方法。

　　(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？

　　(4)引导学生背诵第四句。

　　6.教师引导学生朗读全文并背诵。

三、出示生字，指导书写

　　1.教师引导学生观察写字表的"壮"和"化"两个字，指出难写的笔画。

　　学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。"壮"右边的第一横略长，写在横中线上，"化"右部第一笔是撇，不是横。

　　2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。

　　3.学生在写字表中练习书写。学生先观察例字，再临写，最后练写。

　　4.教师巡视，予以个别指导。

四、布置作业，拓展延伸

布置作业：

　　1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。

　　2.把你今天了解的树介绍给家人。