课 题 第五单元1、什么是面积 学 习

目 标 1. 参与认知过程活动，认识图形面积的含义。

2. 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3. 在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。 重 点

难 点 教学重点：结合实例理解面积的含义。

教学难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。 教 法

选 择 讨论法，练习法。 课 型 新授课 课 前

准 备 多媒体课件 是否采用

多 媒 体 是 教 学

时 数 1 课时 教 学

课 时 第 1 课时 备 课

总 数 第37课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 　　（一）创设情境

　　师：（出示数学书和信息书）同学们熟悉这两本书吗？它们什么是一样的？追问：什么大小？指的是哪里？我们大家都来摸一摸，再来说一说，数学书和信息书的封面一样大。

　　师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大，谁的面小呢？

　　（二）探索新知

　　1.初步感知面积概念

　　（1）初步理解面积的含义。

　　师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面） 比的又是什么？（物体表面的大小）

　　小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。

　　师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积。（板书）

　　（2）结合具体实例理解面积的含义。

　　师说：黑板表面的大小是黑板面的（面积），谁能把这句话完整地说说。

　　师：课本封面的大小呢？（多指名几个人说）

　　谁能像老师这样说说其它面的面积？并用学生举出的例子比面的大小。（3）看一看、说一说。

　　课件展示书上四幅图抽象成平面图形的过程。

　　师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分吗？那也就是说这些封闭平面形也有面积，谁能说说它们的面积是指哪里呢？有