《解决问题的策略--假设》教学设计

　　巢湖市黄麓镇中心小学 罗云

　　教学内容

　　苏教版六上教科书第68--69页例1和"练一练"，第72页第1-3题

　　教学目标

　　1、使学生经历解决问题的过程，体会通过假设把复杂问题转化成简单问题的过程，初步感悟假设的策略，并能用策略解答一些问题。

　　2、使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理的能力。

　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

　　教学重难点

　　感受假设策略的价值，并会用假设的策略灵活解决问题。

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　出示下面的问题，让学生口头列示解答。

　　把720毫升果汁，倒入9个同样大的杯子里，正好可以倒满 ，平均每个杯子的容量是多少毫升？

　　提问：为什么可以用720÷9来计算？

　　出示例1

　　提问：这里还有一道题，你能解答吗？

　　发：和上面的一道题相比，这道题难在哪里？

　　揭示课题：这道题可以怎样解答呢？今天我们就来研究解决这样的实际问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）

【设计说明：创设到果汁的问题情境，呈现对比强烈的可以直接平均分和不能直接