教学过程：

　　一、情境引入

　　提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？

　　××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？

　　指名学生回答，并说出理由。

　　提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？

　　学生可能回答：调查全校学生的生日。

　　追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？

　　学生自由发言。

　　教师适时小结并揭题。

　　二、交流共享

　　1.讨论收集数据方法。

　　（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？

　　学生讨论收集数据的方法。

　　（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。

月份 1月 2月 3月 ...... 11月 12月 人数 　　提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？

　　小组统计，教师巡视指导。

　　2.汇总数据。

　　（1）汇报交流。

　　分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。

　　提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？

　　引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？

　　学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。

　　（2）按月份汇总。

　　师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。

月份 1月 2月 3月 ...... 11月 12月 人数 　　提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。

　　追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？

　　师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

　　（3）按季度汇总。

　　提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？××蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？

　　出示下表：

季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 人数 　　学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。

　　提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？

　　（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？（把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）

　　（5）提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？

　　追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？（不一定）

　　3.归纳总结。

　　通过这次统计活动，你有什么收获？

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第97页"想想做做"第1题。

　　（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上1~6，四人一组做游戏。

　　学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（1）和表格（2）里，教师巡视。

　　（2）提问：掷（ ）的人数最多，掷（ ）的人数最少？

　　追问：你还能提出什么问题？

　　学生提问，全班进行反馈。

　　2.完成教材第98页"想想做做"第2题。

　　（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。

　　空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。

　　（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。

　　提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

个性化意见

教学反思：

主备人： 审核人： 教　者： 第 周 第 课时

单元第 课时 课 题 　　九 数据的收集和整理（二）

　　数据的收集和整理（2） 教学内容 　　教材第98～99页，例2，"想想做做"第1～2题。 教学目标：

　　1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。

　　2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　 教学重点、难点：

　　教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。

　　教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。

　　 教法、学法：

　　教法：创设情境、引导探究式的方法。

　　学法：小组合作、自主探究。

　　 教（学）具准备：

　　课件 教学过程：

　　一、情境引入

　　谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？

　　学生汇报。

　　出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：

男 女 9岁 126.5~137.8cm 125.7~138.7cm 10岁 131.4~143.6cm 131.5~145.1cm 　　师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？

　　师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？

　　揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。

　　二、交流共享

　　1.教学例2。

　　（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？

　　学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。

　　追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）

　　（2）统计小组同学的身高情况。

　　谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

　　小组讨论，指名交流。

　　学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。

姓名 身高/

m 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 　　汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。

　　提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？

　　追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

　　学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。

　　（3）统计全班同学的身高情况。

　　提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

　　学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。

　　结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

　　追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）

　　师生共同合作分类统计。

　　分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。

　　师：说说从统计的结果中你发现了什么？

　　小结。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第99页"想想做做"第1题。

　　出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

　　（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。

　　（2）从统计表中你还知道了什么？

　　2.完成教材第99页"想想做做"第2题。

　　同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。

　　（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。

　　（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 个性化意见