到重要的影响。所以西北干旱为主的自然环境特征是重点。

　　2.难点确立及突破:考虑到八年级的学生有一定的知识积累，但是他们的逻辑思维，分析能力，知识深度和广度都有待提高，所以干旱为主的自然环境对农业的影响是难点。通过读图，查找资料，分析资料，同北方南方进行对比学习，让学生感受干旱对农业的影响。

　　二、学情分析

　　八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。但相对于生长在江南水乡的八年级学生，对西北地区缺少感性认识，平时了解不多，需要老师在教学从生活中增加一些相关的图文资料，以激发学习兴趣。所任教班级八年级学生基础较好，大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力。

　　四、 教法学法分析

　　1.教法分析：教材内容是基础，增强学生能力是目的，根据学生心理发展水平，用创造情景法导入新课，在教学过程中采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。首先创造问题学生自己探讨问题，其次合作探究解决问题，层层推进，归纳干旱为主的自然环境特征，从而突出重点。最后在以水为主线，分析干旱给农业带来的影响。质疑再探从而攻破难点。

　　2.学法指导：培养学生阅读地理课本和插图的习惯和能力，要求学生掌握阅读地理插图的步骤和方法；加强知识前后联系，通过分析对比，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　五、教学过程

教学环节（内容） 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放老师于2008年到新疆、甘肃等地旅行时拍摄的视频资料，同时老师讲述旅行时的几点感受：时差大、温差大、干旱。 聆听老师讲述，观看视频。 将旅行时拍摄的景观图片制作成视频，结合老师的讲述，让学生对西北地区干旱的自然环境有个感性的认识。以老师的亲身见闻引入，激发学生的学习兴趣。