（1）老师做实验：拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个小石子投入杯中，请同学观察水面的情况，为什么会出现这种情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？

（2）学生分组做实验：用一只杯子装满细沙，然后倒出细沙，放入木块，再倒入细沙，会出现什么情况？为什么？

从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间（板书：占空间）。

像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。

让学生举生活中占空间的例子。......

（3）摸一摸，感觉"谁占谁的空间"。

师：请大家在书桌的抽屉里摸一摸，有什么感觉？把书包放进抽屉里再摸一摸，又有什么感觉？

生：第一次感觉抽屉里的空间大一些，第二次感觉抽屉里的空间小一些。

师：为什么两次感觉会不一样呢？

生：因为书包占了抽屉的空间。

师：对！那么只把你的数学书放到桌斗里面，再摸一摸，与刚才放进书包相比，感觉怎样呢？

生：感觉比刚才的空间大了一些。

师：这说明了什么？

生：书包占的空间大，一本数学书占的空间小。

说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。

师：观察一下我们的教室，哪个物体占的空间最大？哪位同学占的空间最大。

师：我们的教室是一个较大的空间，课桌、讲台、教师、学生等占教室空间的一部分。请大家想像，走出教室会感到怎样？

生：空间更大了。

师：现在我们学习到这里，你能用自己的话来说一说什么是体积吗？

学生回答后，教室完善板书：（补充完整）

物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

师：谁能说说什么是电视机的体积？你还能举出哪些物体的体积？

学生回答：像粉笔盒所占的空间就叫做它的体积；石块所占的空间的大小就是指石块的体积。

师：谁的体积大、谁的体积小呢？师：你们是怎么知道的？

生：我是看出来的。

（二）教学体积单位

师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（生：不好比较。）

教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？