教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓"帮助"，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓"尊重"，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

　　教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

　　探究活动二：情境讨论--乞丐可以进图书馆吗？

　　某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

　　读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

　　读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

　　馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

　　思考：你如何看待以上观点？

　　探究活动三：尊重他人的做法情境讨论--他该怎么做？

　　情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

　　情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

　　情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

　　思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

　　学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

　　情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

　　情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。"己所不欲，勿施于人。"不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重

　　探究活动四：你说我说--什么样的人值得尊重？

　　观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

　　观点二：我尊重那些自立自强的人。

　　观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

　　观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。