人教版小学语文二年级上册《称赞》(第一课时)教学设计
人教版小学语文二年级上册《称赞》(第一课时)教学设计第2页

  教学过程

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?  

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上"称赞"一词来说一句话。

  师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

  3、今天,我们一起来学习一篇以"称赞"为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

  4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?  

  出示:小刺猬――小獾(他们在互相称赞)

  学习生字"猬"跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片点击这两个生字:"猬"和"獾"都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

  3、小组内自习生字,游戏"你指我读"。

  三、认读感知(检查自读效果)

  1、我能认――认读带拼音的生字词语

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(学生读,教师及时正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  2、我能记――出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

  3、我能读――以自己喜欢的方式读课文,指名读。

  四、书写指导。

  1、我发现――出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

  2、我会写――每个生字写三个。

五、小结