教学

环节 教 学 过 程 二次备课 估时 展

示

交

流

扩

展

知

新

师：引导生回顾生物的特征，调查校园内生物种类的方法步骤，生物归类的一般方法。

生：生物的特征：

①生物的生活需要营养； ②生物能进行呼吸；③生物能排除体内产生的废物 ④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖； ⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。

师：引导学生举例说明生物与环境的关系

生：①环境影响生物：光对鼠妇生活的影响

②生物适应环境：骆驼适应沙漠生活，海豹适应寒冷生活

　　③生物影响环境：植物能提高空气湿度

师：引导生说出探究的一般步骤

生：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

师：引导学生回顾生态系统的的定义，组成，描述食物链和食物网的定义

生：生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体。（一片草原、一条河、一个湖泊等）

食物链：消费者和生产者之间的吃与被吃的关系形成了食物链。

食物网：多条食物链交错连接形成食物网。

师生互动，讨论疑难问题

①父母创造劳动价值，是生产者吗？

②教室是不是一个生态系统？

③食物链中对生物总数起决定作用的是？

④为什么营养级别越高的生物，有毒物质积累的多？

⑤什么样的生态系统最稳定？

⑥是不是所有的植物都是生产者？

⑦是不是所有的动物都是消费者？

⑧是不是所有的细菌真菌都是分解者？

归纳总结，构建知识网络

检测

提升 师：引导学生完成同步学习相关题目并展示。

生：自主完成练习题，组内讨论并矫正。

教 后

反 思