2．师：同学们，我们来交流一下：命运究竟让霍金失去了什么？

　　A命运对霍金十分残酷。"残酷"具体体现在哪儿呢？请继续。

　　B"1963年，......""完全"意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。读出感情

　　C"1985年，......""彻底"是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。

　　D"40年过去了，......"这里的"彻底"又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。

　　"不能看书"，感受看书的困难。

　　"如蚕吃桑叶般地逐页阅读"从这里，我们可以感受到什么？（霍金阅读的艰难和他不畏艰难的非凡毅力）

　　让我们仔细端详一下轮椅上的霍金。　　　　　　

　　出示：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出"龇牙咧嘴"的样子。(指名读) 他的朗读让你感受到了什么？　　　　　

　　是啊！命运对霍金真是太残酷了！（板书：命运的残酷）从课文的字里行间我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

　　朗读课文第三节

　　小结：（出示霍金的照片）是呀，无需多言，病痛的折磨，命运的无情已经清清楚楚、明明白白的写在了他的脸上，他的身上。命运真的让霍金失去太多了。命运让他失去了健康的身体，失去了正常的生活、读书、写字的能力，失去了生活的乐趣等等

　　同学们，如果此时此刻，一个失去这么多的人就在咱们的教室里，你的心情怎样？（学生交流）

　　3．同学们，从你们的话语中，我分明听到了一颗颗充满同情、充满仁慈、充满伤感的心，这就是"悲悯"。是啊，这位女记者和大家一样，所以她----（出示，学生读上面的话，注意语气。）　　

三、感受成就之伟大

　　1．同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？（指名说）　　　

　　2．医生曾经诊断身患绝症的霍金只能活两年，面对残酷的命运，如果霍金软弱一下，说，算了吧，反正一共只有两年了！那么，就有可能痛苦的活着，平庸的消失。但是，霍金却对命运说：反正就是一死，你的能耐再大，也不过如此。随你的便吧！"结果，两年过去了，许多个两年过去了，轮椅上的霍金却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，就是他的魅力所在。

　　3．学生找过渡句

　　4．交流：

　　"霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。"

　　5．出示第8节

这段话既是承上启下的过渡句，又是全文的中心句，从这两句话你知道了什么？

两名学生回答（板书：物理天才、生活强者）

　　6．请同学们自己读读课文第四节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？

　　7．学生自学

（设计意图：课文对霍金传奇色彩的描写细腻生动，表现了霍金顽强的生命力和旺盛的科学思维，这是教学的重难点所在。我借助对传奇色彩一词的理解，让学生走进对文本的研读，通过圈画有关词句写批注，给学生创设自主阅读