四、 语段比较，感受佛教气息

　　1.默读第3段思考大昭寺又是抓住什么来展示独特风貌的？划出相关的语句。

　　2．交流反馈，指名读句子。（纠正"宝幢"读音：宝幢是佛教里的一种特殊的饰物，上面刻着许多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢）

　　3．短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上耀眼的金顶......那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物

　　4．语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有什么不同？

　　民居：作者是抓住最具特色的经幡作具体地描写。

　　大昭寺：抓住很多佛教饰物简略描写。

　　小结：对啊，同学们，作者在介绍大昭寺，用简练的语言，以词组的形式出现。如同一个照相机，一个镜头接着一个镜头不断地拍摄着。

　　 5．让我们也仿佛走进了大昭寺里。来，一起欣赏。（出示图片）寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的"香香"鸟，安详的xx双鹿。同学们，这就是气势宏伟、典雅、令人叹为观止的大昭寺。欣赏着这些，你感受到那扑面而来的是一种什么样的气息？（佛教气息）6．总结：同学们，作者就是抓住这些浸润着浓浓的佛教气息的饰物，再次让我们领略了古城拉萨独特的风貌，体会到拉萨这神佛之地的特色。

【设计意图】让学生把大昭寺的写作手法与写民居的手法作比较，使学生体会到作者用简练的语言写出了诸多佛教饰物的手法，细化为一个一个画面，真实感受一份浓浓的佛教气息，体会这拉萨古城神佛之地的魅力。

五、 揣摩写法，感受佛教气息

　　1.浓缩概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地读读这一段，用文中的一句话来概括它的特点。（它是一道宗教的江，是一条生活的河。）板书：宗教生活

　　2．再读第四段，想想是什么让作者有这样的感受？

　　3．交流，引导学生读读相关的句子。（作者在八廓街上看到的、听到的、闻到的......）

　　引读：让我们一起走进这繁华热闹的八廓街上，用我们的眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去聆听，用心灵去感受，去体味。它是一道宗教的江，是一条生活的河。读--

　　4．回归主旨。同学们，当漫步于繁华的八廓街上，作者正是调动了多种感观，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心灵，各个角度去感受，去体味。让我们读者细细读来，整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得作者说，八廓街是一道宗教的江，一条生活的河。

【设计意图】本环节通过学生"读读悟悟"，完成对"写什么？怎么写？为什么这样写？"三个梯度的教学：读出感受--它是一道宗教的江，是一条生活的河；躬身自问--是什么让作者有这样的感受；回归主旨--作者正是调动了多种感官，才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。

六、 总结全文，明了选材的独特

　　拉萨古城，抓住具有_______气息的______、_______、_________，来展示它独特的风貌，让我们深切感受到古城拉萨不愧是。

【设计意图】叶老说：教材无非是个例子。在课的最后，让学生跳出文本看文本，与课前谈话相呼应，明了作者直指中心选材的独特性。