二、交流收集的材料。

1、简介本文作者以及其主要作品。

作者：列夫.托尔斯泰，他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

代表作品：《童年》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》等

2、简介时代背景：

当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。 1. 学生们仔细倾听。

学生们自由朗读自己搜集的材料。

2.学生们自己交流搜集的内容。 设计意 图图 自读课文，扫清阅读障碍

三、自学指导合作探究

初读课文，扫清字词障碍

要求:他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。

检查朗读，从正确、流利两个方面评价。

交流初读收获。

教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

1、学生读书：

自作自受 魁梧 黧黑 仍旧 模样 勉强 倾听

学生互评

学生们自由交流。

结合生活实际解词 设计意 图

充分发挥学生的自主学习的兴趣达到事半功倍的效果

四、大组汇报教师点拨

一、 置疑，交流

第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。

1、为什么以"穷人"为题，而不以"桑娜和渔夫"为题？桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 培养学生的逻辑思维能力。

设计意图

以学生为主体，带着问题思考交流，从而教会学生学习方法，培养良好习惯。