教

学

过

程 学生自学 列表比较地球的两种运动

比较项 地球的自转 地球的公转 定义 轨道面 方向 自西向东 周期 速度 角速度 线速度 意义 联系 教师

精讲 引题：《坐地日行八万里，巡天遥看一千河》引入地球的两种运动。

完成列表：比较地球的两种运动，思考精讲相关知识。

1， 地轴：过地心，和地球交南北两极；永远指向北极星。

2， 轨道面：两个面成一定夹角。

3， 方向：

①，地球两种运动方向的画法。自转画在自转轴上，公转画在运行轨道上。

②，两极投影图与侧视图的转换关系，让学生明白观测角度的不同其投影图不同

③，地球两种运动方向的演示，让学生直观认识。

4， 周期：①，读《太阳日与恒星日示意图》，比较恒星日与太阳日。

A,恒星日：某地经线连续两次通过同一恒星与地心连线的时间间隔，为23时56分4秒（真正周期）。

B,太阳日：某地经线连续两次与日地中心连线相交的时间间隔，为24时（昼夜交替的周期）。

C,太阳日比恒星日长3分56秒时因为地球在自转的同时还在绕日公转。

②，A,读《地球公转轨道图》

恒星年：太阳中心连续两次通过地球与某一恒星连线分时间间隔，为365日6时9分10秒（真正周期）

B,读《太阳直射点的回归年运动示意图》课本图示

地球在公转轨道的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点是有变化的，引导学生知道示意图中的时间、太阳直射点的位置(用粉笔盒、板擦在黑板上演示两种运动，注意观察位置特点。）。

回归年：以春分日为参考点的，太阳连续两次通过春分点的时间间隔，时间为365日5时48分46秒（太阳直射点的回归年周期）。

5， 速度：①角速度：单位时间所转过的角度，约为每小时15度或每4分钟1度。(类似于切西瓜，瓜皮和瓜瓤）

②线速度;单位时间所走过的路程（弧长取决于自转半径和时间，影响线速度的因素是纬度和海拔）。

③，地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上，1月初，近日点，速度快；7月初，远日点，速度慢。（开普勒定律，单位时间转过的面积相等）

　④，趣味地理：一年中北极熊和企鹅谁晒的太阳多？（南北极附近谁的极昼极夜持续时间长？）

6， 意义：①自转：昼夜交替、地方时、沿水平运动物体的偏移

②公转：昼夜长短、正午太阳高度、四季和五带

7， 联系：斜着身子绕太阳运动形成黄赤交角，其值为。

合作

探究 两极投影图与侧视图的转换关系？（画图，让学生直观感受体会。） 练习

巩固 熟悉两种运动：

①，掌握黄赤交角的'一轴两面三角度'。

②，与黄赤交角相关的角度及其关系。

黄赤交角=回归线的度数;黄赤交角与极圈度数互余;黄赤交角=晨昏线与地轴的最大夹角。

课堂小结 本节课主要通过地球的两种运动进行比较，从而为我们探讨地球运动产生的意义提供了一定的基础知识，为了能正确的解释一些自然现象及地理事物。 作业布置 对地球运动特点进行再归纳

板书设计

比较项 地球的自转 地球的公转 定义 绕地轴（假想轴）的旋转 绕太阳运动的 轨道面 赤道平面 黄道平面（地球公转轨道面） 方向 自西向东 从N看，逆时针 自西向东 从N看，逆时针 从S看，顺时针 从S看，顺时针 周期 恒星日：23时56分4秒（真正周期） 恒星年：365日6时9分10秒（真正周期） 太阳日：24时（昼夜更替周期） 回归年：365日5时48分46秒（太阳直射点的回归年周期） 速度 角速度 约每小时15度（除两极为0外） 每天1度 1月初，近日点，速度快；7月初，远日点，速度慢。 线速度 从赤道向两极减小（赤道最大，两极为0，60度为赤道一半） 每秒30千米 意义 昼夜交替、地方时、沿水平运动物体的偏移 昼夜长短、正午太阳高度、四季和五带 联系 形成黄赤交角，其值为。斜着身子绕太阳运动。 课后反思 1， 在教学中如何将枯燥的知识变得让学生易懂是教学的关键（多选取生活实际中的易感知的案例进行教学）。

2， 在教学中一定要注意教师的引导，让学生在老师的帮助下进行自主学习，发挥学生的主观能动性。

3， 教师在教授上一定要帮助学生形成知识的结构化、条理化。