For example: 老师对学生说，"Where are the apples, please?" 学生回答: "They are on Shelf C."

......

【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.

Step 2. Presentation

出示第一部分图片，"在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let's have a look."

2.Dialogue.

（1）看图片，听录音，回答问题。

课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。

（教师带上Mr. Smart的头饰） "I'm Mr Smart. Now I'm the first time to travel to China.Would you like to help me?"

课件显示问题:

Where can I find out about train information?

Where can I find out about Chinese words?

Where can I find out about Chinese food?

Where can I find out about the weather?

Where can I find out about Chinese books?

观察图片，让学生带着问题听录音。

【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。

（2）看课本，听录音，回答问题。

打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：