１２、教师在田字格中指导两类字。

　　　　（左宽右窄："野"；左右均等："解"）

　１３、学生在课本的田字格中练写。

三、再读"春"文，读得"流利"

　　１、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让"找春天"的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　２、指生分自然段读课文：

　　　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。

　　３、分组分自然段读课文。

四、品读"春"文，读得"有感情"

　　１、小朋友们"找春天"，看到、听到了什么？

　　　　快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　２、学生汇报（结合课文中的句子）：

　　　　如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来......

　　３、随机进行美训练：

　　　　如：读出小草的可爱......用"丁丁冬冬"的声音读"小溪"这个自然段......

　　４、像"早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？"这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？）

　　５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

　　６、指生背诵展示。

　　７、师生分工合作，美读全文。

五、推荐"春"文，读得"广泛"

　　在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

第二课时

一、精读课文，想象文章画面

二、有感情地朗读课文，背诵课文

三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

四、完成课后练习

五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。