3．出示含有骄傲的三句话，指名有感情地朗读句子，并说说自己的体会。

（指导朗读，可示范读，自由读，齐读）

　　4. 解决课题质疑"永生的仅仅是眼睛吗？"

【设计意图：朗读是促进学生对文本的理解、消化的一种途径，有感情地朗读更是学生对文本的升华采取多样有效的朗读教学策略，引领学生真正在读中悟，在悟中读，就能使学生在读中自己感悟"骄傲"的不同含义，体会在此情此境中，人物不同的内心感受。升华主题。】

五、总结

说说你在本节课的收获。

六、板书设计

父亲 平静

17*永生的 母亲 捐赠

琳达 不理解--理解

温迪（女儿） 骄傲

【设计意图：一家三代人对待"捐献角膜"的态度清晰地展现在学生面前，会让学生自然而然地理解"永生"的含义，更能够体会到这双眼睛真正的含义，对课文情感的升华起辅助作用。】

教学反思