教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们会分东西吗？下面老师来分苹果，你们看分得的结果是几，就拍几下手掌来表示好吗？

　　1．出示实物(苹果)问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？(拍手表示)

　　2．如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？(拍手表示)

　　3．如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？(学生无法用拍手表示)

　　拍手无法表示"半个"，怎么办呢？发挥你的想象，大胆创造表示"一半"的方法。(板书：半个)

　　同学们的想象力真丰富，想了这么多表示"一半"的办法。如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友--分数。

　　二、直观认识，教学新课

　　1．认识。

　　(1)多媒体演示：平均分月饼，让学生观察分的过程。

　　刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？

　　这半块月饼用分数表示。(边说"一半可以用表示"，边板书：)

　　(2)指导读写。

　　(3)加深对的认识。

　　a．(操作)：把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份给老师吃。老师吃的这一份也就是这个苹果的。

　　b．折一折。师：请同学们拿出正方形的纸，折出它的，并涂上颜色。

　　2．认识。

　　(1)如果我要把一块月饼平均分给4个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。(电脑演示或实物演示)

　　(2)每块是整个月饼的几分之一？用分数怎么表示呢？

　　(3)独立思考，尝试读写。(指名上台板书，全班读一读)

　　3．认识和。

　　4．认识分数各部分的名称。

　　像、、、这样的数，都是分数。

　　三、引领提升

　　1．折一折。(第91页例2)

　　拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，将其中的1份涂上颜色就表示这张纸的。

　　操作后集体交流，一共有多少种不同的方法。

　　2．完成练习二十第1、2题。

　　四、课堂小结

　　这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？有何感想？

　　五、变式练习

　　1．把一个圆平均分成4份，每份是它的，如果平均分成8份，每份是它的。

　　2.读作：(　　　　)；九分之一写作：(　　　)。 备注与修改