1．表示元素的符号

今天我们就来学习表示元素的符号，首先同学们通过课前的预习，有没有了解到元素符号是怎么样发展的？

对回答的同学进行表扬，并补充元素符号发展的历史

我们既然已经知道了元素有它的符号，那么它的符号又是怎么表示的呢？

讲解元素符号的书写规则：通常用该元素拉丁文的第一个大写字母来表示。例：C、O、H等。继而提出一个思考问题：钙元素和铜元素拉丁文的第一个字母相同，钙元素和铜元素应是什么？

总结元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写。例Ca、Cu、He等

元素符号书写要注意的事项

1、 大写小写要标准

2、 不能连写

小组讨论一起改正下列错误的元素名称或符号

炭 锰 钙 镁 氯 銾 钠

C MN CA Ma CL Hg Ne

根据课本后面的元素周期表及先前学过的内容完成书P18元素符号表。

讲解记忆元素符号的"诀窍"：采用韵语和文字与字母对照记忆法。记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。老师写符号，学生读其名称。举行小组抢答比赛，优胜者给予奖励

说说氢元素符号"H"可以代表的含义，并请同学来总结。

之后马上提问"Fe"可以代表什么？

总结元素符号表示的意义：

1）表示一种元素（宏观上）

2）表示这种元素的一个原子（微观上）

3）表示某种单质（由原子直接构成的单质）（宏观上）

练习：说说下列符号的意义 Na 2H Na 2Mg

提问：如何表示几个原子？请学生回答

教师总结：

个数在前，1可省略。

元素符号前面的数字：

只表示这种元素的原子个数

例：3O只表示3个氧原子

不能说：3个氧元素

不能说：3种氧元素

讨论，书本P18页

有些好学的学生可能会讲出一部分元素发展的历程，没有查过资料的同学则会认真并好奇地听讲

同学们记下笔记

学生们不知道该怎么回答，有些预习充分的同学回答出来正确的答案。

学生们按已经分好的组进行讨论，大家一起探究总结得出结论

学生通过元素周期表的查找及课堂上内容的学生填写元素符号表

同学自我进行练习，练习过后进行比赛，学生积极参与

同学们回答了，表示氢元素，表示一个氢原子，表示氢气，表示氢等各种各样的答案。

介于对于"H"的理解，同学脱口而出。表示铁元素，一个铁原子。。

学生在书本上找到并划下重点。

学生做练习

同学们回答，写在左边，写在右边，写在左下角等等答案。学生回答不全，请其他同学补充。

同学们讨论

有助于学生培养自主学习的能力，并能锻炼学生在课堂上的表达能力。

教师在此处的作用是引导与鼓励，让学生多说多总结。

让学生知道元素符号的书写，并能在以后的学习生活中运用。

讨论合作法可以增强学生的团队互作精神，使学生学会参与，学会合作，学会沟通。

为下节课元素周期表的学习做好铺垫，学生学习通过工具来获得知识

充分调动学生们的学习兴趣，采用韵语和文字与字母对照记忆法，有助于学生的记忆

鼓励同学们回答，答案不论对错，激发学生的兴趣，营造轻松的课堂氛围。

引导学生掉入陷阱，加深他们对元素符号可以表示由原子直接构成的单质印象

加深学生的记忆

现学现用，有助于知识的掌握及记忆理解。

让学生们了解到在元素符号各个位置数字表示不同的含义

深化对原子数量的表示方法，认识到元素数量并不能这样表示