二、自主读文，探究识字。

、布置自学：自由读文，自学生字。

、指导交流自学生字的情况，

、教师重点强调卧字的第六笔是竖折。　

、自由小声读课文，画出生字新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

、交流识字：把字音读准确。　

、全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

此环节增加认读字的交流着重交流鼎 设计意图 充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字 激发学生自主识字的兴趣。 教学

步骤 教师活动

学生活动

二次备课

三、读文质疑

默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

朗读全文，力争把课文读正确，读通顺 　　此环节引导学生进行圈点批注，规范方法。 设计意图 阅读教学中给学生创造质疑问难的机会，要给足时间， 让学生能够在读中生疑，最终达到在读中释疑。

四、变换身份，释疑解惑。

　同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名小小地理勘探家，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

　学生结合资料，认真研读，充分交流。回答问题说出自己的想法。

　增加写导游词环节。

设计意图

变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇学生在这 个过程中的学习是主动的。