（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。

　　提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。

　　（2） 出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

　　（3） 将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？

　　生1：老师和学生一共有15人；

　　生2：老师比学生少9人；

　　生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；

　　生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。......

　　（4） 师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

　　提问：你认为分类整理时最关键的是什么？

　　引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

　　4、 回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

　　学生交流：

　　（1） 分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；

　　（2） 按不同的标准分类，结果是不同的。......

　　小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）

三、 反馈检测

　　1、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

　　下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）

　　2、 完成"想想做做"第1题。

　　出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。

　　3、 谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

　　这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。......

　　4、 谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。

　　提问：你能按不同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交流其中一个小组的分法。

四、 反思总结

　　提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？

　　归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。