2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。

　　3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩！

　　4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。（可以自读，找朋友比赛读，教师相机课件展示孩子们戏水时的画面，进一步指导读出感情。）

　　五、精品细读，理解感悟。

　　1、学生自由读第四节，具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

　　2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。（指导学生朗读，重点体会动词，领会描写的细节。）

　　3、体会"心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤"所包含的情感。

　　4、指导用多种形式诵读。

　　六、回归整体，拓展延伸。

　　1、分角色朗读诗歌。

　　2、背一背，把你喜欢的诗句背给同学听。

　　3、画一画，把小朋友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。（课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围）

　　4、课后查一查描写其它雨后景色的诗歌或文章读一读。

》教学设计

　　教学内容

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时"快乐得好像神仙一样"，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目的

1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点、难点

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路

以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学准备

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学流程

第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）

1.师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后 广场 水花 糟糕）