《雨后 》导学案

【教学目标】

1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

【教学重难点】

1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

【教学时间】

2课时

【教学准备】

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

【导学过程】

一、激趣导入，创设情景

1．播放雨后的景色。你在雨后会做些什么呢？

出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？

　　2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放"配乐朗读"。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。

　　3．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；......

二、初读课文，自主探索

　　1．练习朗读。

　（1）提示："同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？"

　（2）实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问："学习中有得到同学帮助的吗"、"怎样相互鼓励呢"等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。

　　2．识字写字。

　（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的"拼读和组词"（如读"梢"字sh-ā-shāo 树梢的"梢"）。然后四人小组以"开火车"形式教读。

　（2）突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。

　（3）写字教学。

　 教师的引导程序：

　 ①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构

　 ②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；

　 ③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；

　（4）鉴赏，相互评价，打"O"、奖星星。