六、 教学过程

一． Warming up

师生问好。

二． Presentasion and practice.（新知呈现与操练）

（一） 新授新单词：

2 学生猜出谜底，【金山词霸】tiger让学生们跟读单词。剩余的单词利用同样的方法，先猜谜语，后查词典。

。）每出示一张图片，让孩子们用英语喊出来。

（二）学习新句型

利用图片让孩子们学会what's this ? This is a monkey..句型

利用图片让学生们理解并学会运用what are they ? they are monkeys.句型

3.Game:

设计问题 what's this ?

然后让学生们回答。

把单词卡和动物图片分别发给几个同学，例如，老师说monkey，然后，手拿monkey卡片的同学就和拿猴子图片的同学站到一块，并大声说出来。（奖励小粘帖）

（设计意图：通过精彩、美丽的动物图片，激起学生的视觉神经，促使学生提高学习兴趣，自觉参与学习。以旧知识what is it ?句型引入新知识what are they？让学生在新旧知识对比的语言情境中快速接受新知识。）

4.看光盘，听录音, 跟读.

5.小组内读课文.

6.分角色表演.

（三） 巩固与操练：

1.Now , I give some animal′s picture to each group ,and you show the picture and ask your partner "what are they？",and he or she answer "They are ..."

（设计意图：让学生在小组中练习，使学生更进一步熟悉新句型，为下一步的拓展活动做准备。）

学习儿歌，帮助学生快速记住单词。

三.Homework.

四．Say goodbye to the class.

板书设计：

Module 2

Unit 1 They are monkeys.

monkey What is it?

tiger It's a ...

lion What are they?

elephant They're ...

七、 教学反思

该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

本单元主要是学习两个句型的应用，what are they ? they are ..../they are big or ....

在这节课中我花的时间最多的就是操练环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生记忆单词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。