一、导入新课

　　1．复习。

　　12×3= 20×4= 24×4=

　　36÷9= 48÷4= 72÷6=

　　二、导学新课x Kb 1. C om

　　1．创设"分桃子"的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

　　板书：分桃子

　　1． 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？

　　(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)

　　"图中有多少个桃子？""68中的6表示图中的那部分？8呢？"

　　2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

　　3．解决问题。

　　（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

　　列算式：68÷2=

　　（2） 独立完成与小组合作，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？

学生汇报：

　　口算：

　　竖式计算：X| k | B| 1 . c| O |m

　　请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。

交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。

（3）：就是把口算的方法简单的："安装"了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。

对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X k B 1 . c o m

从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。

2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？

补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？

：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。

三、巩固练习

　　1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？

2．完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

　　用竖式计算的时候应该注意些什么？

（1）相同数位要对齐；

（2）符号要写准确；

　　（3）从高位除起，先算十位，再算个位。

　　（4）余数要比除数小。

板

书

设

计 分桃子（两位数除以一位数）

　　　　　　 小练习