化、第三产业）即生产力水平的高低。培养学生读图分析能力。

3．生生合作，比较学习发达国家的城市化与发展中国家的城市化的特点，培养学生综合分析能力。

　　4．讨论探究，比照发达国家的城市化与其他发展中国家城市化的成就和问题，取长补短并结合我国国情，寻找一条适合我国的城市化道路。

　　课时 1课时

　　教具准备 多媒体，课本，导学案，地图册

　　教学过程

　　导入新课

　　[图片、材料]展示上海城市化过程，通过上海人口的变化和城市的地域空间过程的变化，进入本节课的学习。

　　[过渡]上海人口和城市景观的变化，就反映了城市化的过程。为何会发生这些变化？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。

　　推进新课

　　一、自主学习

　　（一）城市化的概念，具体表现，衡量城市化水平高低的重要指标。

　　[问题小结]

　　1．城市化是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。由此可见：城市化是一个地域空间变化过程。

　　2．城市化的表现有：①城市人口占总人口的比重持续上升；②劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；③城市用地规模不断扩大。

　　3．衡量城市化水平高低最重要的指标是城市人口占总人口的比重。

　　展示长三角地区的城市化图，归纳出乡村-城市转型概念和三种类型。

　　[问题小结]乡村-城市转型是指乡村向城市转变的过程。主要有三种类型：一是乡村地区转变为城市地区；二是乡村集镇转变为现代化城市；三是城市边缘的乡村转变为市区。

　　（二）城市化的意义

　　城市化的意义表现在：①在城市化过程中，城市能够创造出比较多的就业机会，大量吸收农村剩余劳动力；②城市是区域的中心，城市化过程能带动广大农村的发展，有利于改善地区产业结构；③城市化有助于提高工业生产的效率，工业化使城市化获得持续推进的动力；④科技的进步和信息化的推进，使现代化大城市成为主要的科技创新基地和信息交流中心；⑤城市文化向乡村广泛地扩散和渗透，影响着乡村的生产生活方式，并提高乡村的对外开放程度。

　　教师进行总结和提示

　　二、 合作学习

（三）城市化的动力机制

　　结合教材，设小问小步探究：

　　（1）原始社会有城市吗？为什么？

　　（2）城市是人类社会第几次社会劳动大分工的产物？城市兴起和成长的前提是什么？

　　（3）城市经济的主要支柱是什么？为什么？

　　（4）利用"城市人口比重与国民生产总值的关系图"，引导学生比较发达国家、发展中国家、世界平均水平的差异，分析城市化的动力机制。

　　生生合作，师生互动，老师注意点拨和引导。

　　小结：社会经济发展是城市化的主要动力：