4、解释词语或据义写成语。

　　〔干涸〕干枯，没有水。

　　〔溜达〕散步，闲走。

　　〔不毛之地〕不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。

　　（刨根问底）：比喻追究底细。形容钻研的精神。

　　（沉默寡言）：形容性情沉静,不声不响,很少说话。沉默：不出声；寡：少。

　　5、阅读课文，简答。

　　（1）题目《植树的牧羊人》有什么作用：

　　课文以"植树的牧羊人"为题，①既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？从以上的文字中，你能说说标题的作用吗？ ②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

　　（2）用简洁的语言概括文章内容。

　　叙写"我"三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。

　　二、创设情境，趣味导入

　　一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。

　　创作背景：

　　本文是作者于1953年应美国一本杂志专题"你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?"的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。

　　三、检查预习，整体感知

　　四、合作探究，展示交流

　　（一）小组合作，探究问题

　　1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。

　　2、以"他是一个 的人"的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。

　　导学反思：

第二课时 （总第53课时）

　　导学要点：

　　1. 理清结构，分析形象

　　2. 认识主题，环境描写

　　（二）班内展示，交流成果

　　1、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。

2、以"他是一个 的人"的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。