一、 自主合作

（一）知识回顾

　　在教室里，你的座位是第（ ）列第（ ）行。

　　你的同桌是第（ ）列第（ ）行。

（二）导学构建

1．自学释疑

（1）观察P2例1插图，张亮同学的位置在第（ ）列第（ ）行。如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能说一说2、3分别表示的意思吗？2表示（ ）3表示（ ）。

（2）用这样的方法你能表示王艳和赵强的位置吗？

　　王艳（ ） 赵强（ ）

　（3）确定一个同学的位置我们用（ ）个数字。第一个数字表示（ ）第二个数字表示（ ）。

　⑷确定列数我们一般怎么数？行数呢？

2.合作交流：

⑴"列""行"分别是指什么？怎样确定"列"和"行"？

⑵你能给（2，3）、（3，4）等这样的两个数起个名字吗？它们有什么作用？

⑶（2，3）的两个数字能交换位置吗？交换位置后所表示的同学的位置是否发生了改变？

3．展示交流 教师指定小组展示交流

4．学以致用 练一练：Ｐ3 '做一做"

1．教师研读教材，提出与新知有关的核心问题，引导学生带着问题进行自主学习，并尝试解决问题。

2．组织学生针对自主学习中存在的问题进行小组内交流讨论。

3．学生上黑板展示，教师要注意

⑴"列""行"分别是指什么？怎样确定"列"和"行"？

⑵数对中的两个数字能交换位置吗？

⑶用数对表示位置，一般先表示第几列再表示第几行。

二、总结提升

如何确定物体的位置？数对中的两个数分别表示什么？ 　　竖为列，横为行，确定物体位置时，先说列后说行，用数对表示位置时，第一个数字表示列，第二个数字表示行，列和行交汇处就是物体所在的位置。 三、检测反馈

1．基础练习：

在教室里找一找，说一说，并填一填。

①我的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行；我的好朋友（ ）的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。

②写出下面数对表示位置的同学。

位置是（5，3）的同学是（ ）；位置是（3，3）的同学是（ ）；

位置是（5，2）的同学是（ ）；位置是（4，3）的同学是（ ）；

位置是（2，2）的同学是（ ）；位置是（4，1）的同学是（ ）

③请你写出第2列所有同学的数对，你发现了什么？

④请你写出第2行所有同学的数对，你又发现了什么？

2．综合练习：（1）如果张华的位置是（4，2），表示的是第4组第2个位置，那么小平的位置是（3，1），表示的是（ ）；小新的位置是（2，3）表示的是（ ）。

3.拓展练习：这个数对（3，x）表示第（ ）列第（ ）行。

数对（y，4）表示第（ ）列第（ ）行。

1．学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。

2．学生完成后进行小组交流，相互订正。

3．练习中要学生知道，数对中的两个数表示的含义。