邛崃市夹关九年制学校集体备课五年级数学第二单元　主备人：吴显志　副备人：杨艳琼 徐庆 第 一 单元 第 2课时 2016年 8月30 日 教学内容 打扫卫生 教学目标 知识与技能：利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 过程与方法：通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 情感与态度：正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 重点 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 难点 除得的结果有余数，补"0"继续除。 教法 引导 合作探究 点拨 教具 教 学 过 程 一、复习导入。（5分）

课件出示情境主题图：

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？

引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探索，交流中生成。（15分）

师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？

教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算这两题，你发现了什么？

2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6

3、讨论交流，异中求同。

（1）在小组内汇报自己的计算方法。

（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）

（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？

引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个 共同的地方，就是小数的末尾可以添"0"继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就 是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4

（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添"0"继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。