不同点:第一道题是求"买8个同样的碗,需要多少钱"也就是求8个6是多少。而第二道题是求"30元可以买几个同样的碗"也就是求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题,都要先用除法求出一个碗的价钱(单一量)。

三、巩固应用，内化提高

教材第71页"做一做",第74页"练习十五"第7-9题。

四、回顾整理，反思提升

通过今天这节课的学习,我们知道了这两道题虽然情境不同,但它们之间却存在着紧密的联系,说一说解答这类题的关键是什么。

板书设计

教学反思：

成功之处：

1.新课进行前,设计了两道简单应用题,目的在于复习等分除法与包含除法的意义,为新课讲授做好了铺垫。这样安排过渡自然,课堂结构紧凑。

2.为什么要用除法计算以及如何列综合算式,这是难点,教师充分注意到了这些问题,因此设计了几个提问,让学生明白算理,通过观察比较,找异同,发现规律,每一步都充分调动思维,而不是让学生去死记硬背结论,这样做培养了学生分析问题的能力,促进学生智力的发展。

3.练习形式多样,围绕新课,及时巩固,当堂订正,注意弄清算理及解题思路。

不足之处：

　学生以前已经有了解答乘、除法应用题的基础,在学习了例8后,没有放手让学生自己去探究,不利于学生的自主探究。

再教设计：

　　鼓励学生用以前学过的知识自己去想,并让基础好的学生在学习过程中给予基础差的学生帮助,这样学生对新知就有了一个思考的方向。