人教版小学语文二年级下册《 2、古诗两首 》教案(共两课时)
人教版小学语文二年级下册《 2、古诗两首 》教案(共两课时)第3页



第一课时

  一、导入

  回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

  二、检查预习

  1、自读生字,在文中为生字注音。

  2、抽读。

  3、小老师教写生字。

  易错音:妆、滨、裁

  易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

  4、抽读、齐声读。

  三、学习《咏柳》

  1、简介贺知章:唐朝诗人,字季真,代表作《回乡偶书》《采莲》

  2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花呈现的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

  咏柳:咏即赞美、歌颂;赞美、歌颂柳树。

  3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

  4、交流、汇报一二句:

  (1)碧玉:绿色的玉。

  妆:打扮。

  一树:满树。

  万条:枝条多。

  绦:一种丝带。

  这两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

  (2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉。)

  (3)朗读

  5、交流、汇报三四句:

  (1)细叶:细细的嫩叶。

  似:好像

  裁:裁剪

  这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

  (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

  (3)指导朗读。

  6、朗读全诗,感悟诗境。

  前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。

  四、深情朗读

  语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

  五、背诵全诗

第二课时

  一、复习导入

  复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉。

  二、解题

  1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。

  2、春日即在春天里。

  三、初读,初通诗意

  1、自读全诗,再抽读。

  2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

  3、交流一二句:提出不懂的词,板书,查阅字典理解。

  胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。

  寻芳:游览、赏玩美好的风景。

  泗水:水名。

  滨:水边。

  光景:风光景色。

  一时:形容时间很短。

  新:新鲜、奇丽。

  4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的?

  5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

  6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

  7、运用同样的方法学习三四句。

  自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

  等闲:平常、随便

  识得:认识。

  东风:春风。

  万紫千红:形容百花争艳的景色。

  总是:都是。

  诗意:人们一般都知道有春风,但是春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色。

  指导朗读三四句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

  四、再读,感悟诗境。

  联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

  五、指导朗读、背诵。

板书设计:

碧玉 一树高

描绘 比喻

万条 绿丝绦 碧柳玉树绘春景

  咏柳 春风巧手细叶裁

细叶 谁裁出

想象 自问自答

春风 似剪刀

寻芳 泗水滨

虚写 感性

光景 一时新 泗水光景新

春日

识得 东风面 东方吹花生

实写 理性

万紫千红 总是春