借助标志性词句进行分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前１１５年的东西方交流的一个场面。

　　　　借助相关词语了解课文中的照应。

　　　　开头：仿佛看到了......仿佛听到了......

　　　　结尾：每当凝望石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。

　　２、《把铁路修到拉萨去》：

　　　⑴　学生分析：

　　　　　地质条件复杂

　　　　　把铁路修到拉萨去， 天气情况恶劣

　　　　　确实不是一件简单的事 极度缺氧 西方媒体预言......

　　　⑵　讨论：

　　　　　"把铁路修到拉萨去"一句反复出现的作用，注意标点的变化，体会工人们高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困难的勇气。

六、自我回顾

　　要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后了解到的内容和每课应掌握的重点问题，对整个单元进行链接和梳理，可根据个人情况选择字词或句段进行归纳整理，出一份小试卷交换完成。

　　（说明：作业及听写随堂布置，以基础知识的巩固为主，借助《同步训练》进行延展性练习。）

1．《草原》教学设计

【教学目标】

　　１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

【教学重难点】

　　１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　２、理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及表达上的作用。

【突破重难点的方法】

　　１、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　　２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

【教学课时】

　　二课时。

【教学过程】

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

　　１、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

　　　　出示课题：　 　草原

　　２、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文