人教版(新)小学语文二年级上册《窗前的气球》教案
人教版(新)小学语文二年级上册《窗前的气球》教案第4页

第一课时

一、谈话激趣,轻松导入

1.提问激趣:小朋友,你们看。(出示气球)谁知道气球可以用来干什么?鼓励学生联系生活实际畅所欲言。

2.小结:气球可以用来做游戏、装饰房间、做广告、传递信息,窗前的气球还可以用来表达问候,传递祝福呢!

3.板书课题,齐读课题。

二、小组合作,自主识字

1.四人小组合作学习生字。出示课件:每个气球有一个生字,四人小组在小组长带领下自学生字,要求读准字音。其中"周、床、病、张"要强调读准平、翘舌音与前、后鼻音。

2.交流生字学习情况,难认的字全班讨论识记方法。

3.小组接受生字娃娃的挑战,小组开火车赛读生字。读对了,气球上就出现一个可爱的笑脸,看看哪个小组的合作学习效率最高。

4.请两名小老师带读词语,读得声音响亮、语音准确的主动给予掌声鼓励。(出示课件:气球上写着词语。)

科利亚 医院 呆呆地 开始

拴着 气球 问候 猜谜 逗人

5.全班齐读词语。

6.读儿歌巩固识字,同桌合作读一读,读得好的互相夸夸对方。

病床躺着科利亚,静静躺,呆呆望,

张大眼睛四周看,绳子拴个红气球,

逗人笑脸表问候,一片真情暖心房。

第二课时

一、合作学习,交流分享

(一)引导看图,初读感知。

1.出示课文插图,引导学生观察。

图上画着谁,他怎么了?用自己的话说一说。

2.自由熟读课文,把生字读正确,把句子读通顺。

3.读给同桌听一听,评一评。

4.你知道这篇课文讲什么吗?

(二)鼓励质疑,训练思维。

1.再读课文,在不理解的地方打个"?",联系上下文或插图想一想,读懂了,在旁边打个"√"。

2.小组交流讨论不懂的问题,小组内一号同学统计解决了哪些问题,二号同学统计还有哪些问题不能解决,并代表小组同学准备汇报。

(三)精读释疑,突破重点。

1.各小组代表汇报合作学习情况,解决几个问题,还有几个问题未解决,教师适时表扬合作效率高的小组。

2.不懂的问题提出来全班交流。

⑴交流不懂的词语的意思。引导学生用"换个词语说说""联系上下文理解"或"联系生活知识理解"的方法了解词义,特别注意"招儿、传染病"两词的意思。

⑵在释疑中,注意引导学生发现科利亚心情的前后变化,并用横线画出有关句子,读一读。

①他觉得真没意思。

②科利亚的心情一下子好了许多。

③科利亚望着窗外那张逗人的"小脸",高兴地笑了。

⑶联系课文,说说为什么科利亚会有这样的心情变化。

3.师生合作画简笔画,理解课文内容。

教师在黑板上画一个窗口,请学生上台画"科利亚觉得真没意思时"的头像后,教师再在另一个窗口贴上有着"逗人的笑脸"的气球图,再请学生画上"科利亚看到气球后,高兴地笑了"的样子。

4.品味朗读,体会情感。

⑴为什么"真没意思"?让学生在反复的诵读中,用朗读把科利亚孤独无奈的心情表达出来。

⑵科利亚看到窗前的气球,为什么高兴地笑了?他还想到了什么?让学生联系课文,打开想象的大门尽情地说。引导学生用自己的朗读把科利亚甜蜜幸福的心情表达出来。

⑶说话训练:先用"高兴地( )""可爱的( )"练习说短语,注意提醒"的"与"地"的区别。再让学生把短语扩展成句子。

⑷想一想:除了课文中写的办法外,还有什么好办法可以关心、安慰科利亚?

⑸小结:是啊,窗前的气球是一张笑脸,一声问候,是一种关爱,它代表着同学们真挚的友谊!让我们带着这种美好的感情齐读全文,再一次体会同学间真挚的情意。

二、总结拓展,合作生情

1.齐读课文。

2.作业:

①班级中有哪些同学需要你是帮助、鼓励?用你喜欢的方式向他表达友谊,可以给他画个可爱的笑脸,说几句鼓励的话,或写几句知心话。

②选做:自由组合排练课本剧《窗前的气球》,可适当改编,在班级表演,评出"班级最佳表演奥斯卡奖"。