【导入新课】

　　复习提问：

　　1、什么是自然地理环境的整体性？

　　2、自然地理环境整体性的有哪两个表现？并理解自然地理环境的整体性的产生原因。

　　用景观图片导入。教师出示几幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？ 　　学生思考并回答。

　　（差异性） 　　通过复习题问和新课导入，达到温故知新的目的。

　　通过引导学生观察，从而提高学生的观察能力。 【合作探究】

　　1、教师抽签决定各小组的任务；

　　2、教师组织好课堂纪律，并适当给予指导； 　　学生讨论并完成分配的任务。 　　通过课堂的分组活动，从而提高学生的实践分析能力和归纳比较能力。 【激情展示】

　　1、教师点名学生展示各自问题的答案。

　　2、教师根据各组学生回答的情况，进行评价打分，并板书到黑板。 　　1、被点名学生回答本组问题，同组学生进行补充；

　　2、其他组学生发现问题并纠错或是阐述不同观点。 　　通过课堂的展示和评价，从而规范和提高学生的答题能力。 【归纳总结】

　　教师板书本节重要内容。 　　学生反思本节课的知识点，并对重点做好记录。 　　通过总结，帮助学生整合知识，提高知识迁移、应用能力。 【限时训练】

　　教师监督学生独立完成当堂检测题。 　　学生独立完成当堂检测题。 　　通过相关习题训练，从而达到巩固本节内容的目标。 七、教学评价设计

　　按照座位将学生分成若干小组，每个小组4-6人，并公布小组成员名单，同时在黑板上板书每个小组的数字序号。公布评价标准：每个小组都可进行展示，展示的结果以分值的形式打出写到对应小组。根据展示情况，可获得1-4分不等。对每个活动，先由一个小组进行展示，再由其他小组进行评价，最后由教师进行评价总结，并对展示结果以分值的形式展示到黑板上，同时教师创建一个评价表，记录好每位学生和每个小组的表现，也交给课代表一份评价表，让其也做好记录，以方便学生及时了解自己的表现。