集体备课

共性意见

　　(一)识字写字

　　本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除"野、解"二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在"左窄右宽"的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

　　"探、躲"二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写"躲"字，要注意提醒第七笔撇不出头，"朵"字写得瘦长一些。"探"字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，"小八"的右边是点，"木"字横要短，撇捺要舒展。此外，"溪"字右边比较复杂，也要作细致的指导。

　　(二)朗读感悟

　　朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

　　 (三)积累运用

　　 (四)实践活动

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在"语文园地"的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

第一课时

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创

及反思记录 一、谈话导入，激情引趣

二、初读文本，通读词句

三、研读文本，感悟快乐

四、巩固识字，指导书写

　　一、谈话导入，激情引趣

1. 出示下列词语：

　　万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香

　　百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放

　　（1）指名读

　　（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？

2. 揭题

　　春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）

　　二、初读文本，通读词句

　　1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

　　谁能做做"遮、掩、躲、藏"的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？

　　2． 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。

　　3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）

　　三、研读文本，感悟快乐

1． 轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。

2． 随机品读

（1）出示句子：春天来了！春天来了！

　　为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？

　　（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要"冲、奔"？指导读出急切、欣喜。

3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。

　　四、巩固识字，指导书写

1.识字

熟字换偏旁：说--脱 遥--摇 深--探 绵--棉

熟字加偏旁：冻 躲

　　2. 指导书写

（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。

（2）师着重指导"溪"、"野"、"躲"、"解"四字。

　　（3）书本上临写"溪"、"野"、"躲"、"解"。

　　五、小结

　　春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）

　　六、作业

1. 背诵课文1-2节。

2. 完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。

　　指名读

　　从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？

请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。

班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）

配上动作，自由练读，同桌背诵。

背诵课文1-2节。

完成《课堂作业》1-3题.

课后去野外寻找春天。