较合理？哪种估算还存在着问题呢？（小组内讨论，全班交流。）

通过学生们交流，教师要引导学生们明确：

估算时可以把数看成最接近的整百数，还可以把数看做最接近的几百几十来估算得数。

(376最接近的整百数不是生1认为的300，而是400.284最接近的整百数不是200，而是300；生3在估计时虽然都找到了两个数最接近的整百数，但是由于开始把数都往大看了，所以得不到700多，而应该是比700少一些。）

2．尝试竖式，理解算理

今天我们需要计算的数又比以前的大了一些，是什么样的两个数相加？（三位数加三位数）板书：三位数加三位数

我们在计算这样比较大的数时，一般用竖式计算。

先请学生自己试算。再学生说每一位的算法，由教师板演。

　 376+284=660（种）

3 7 6

+ 2 1 8 1 4

6 6 0

师：十位和十位上的数是怎么加出来的？（用红笔描出两处进1）。