③学生举例：接下来就请同学们把在日常生活中搜集到的标有百分数的信息拿出来，在组长的带领下，按照这样的形式在小组内说一说你找到的百分数可能表示什么意思？

学生分小组交流、教师巡视，参与其中。

指名汇报。：（我搜集到的是 ，它表示 占 的（ ）%。）

师：听了同学们的交流，老师真佩服大家，居然能把每个百分数的意思说得那么到位。

【设计说明：通过对比、分析、培养学生推理发现事物的能力，把新建知识建立在已有知识的基础上，从以前学过的分数具体意义中，学生不难发现百分数的具体含义及意义】

三、矫正反馈：

试一试：

学生独立完成，集体订正。

【设计说明：提高学生自主探究学习的欲望，培养学生观察事物分析问题的能力，体验百分数的优点】

四、迁移应用：

师：确实，我们只要做一个有心人，就会发现在我们生活中到处可见百分数，通过刚才这一段的交流，我们对百分数又有了进一步的认识，相信同学们一定能运用学到的百分数的知识闯过今天最后2关，有没有信心？

（一）第一关：读写关：我是读写小能手（2分钟）（出示幻灯片9）

读数： 12％ 0.8％ 121.7％ 100％

写数 ： 百分之五十二 百分之四十点六

看到同学们能够顺利通过第一关老师真为你们感到高兴，仔细观察一下：百分数的分子告诉老师：百分数的分子是些什么数？

引导总结：百分数的分母可以小于1，也可以大于100，可以是整数也可以是小数。接下来我们闯第二关.

（二）第二关：意义关：

1、选数填空我最行。

　　　　　　　　15%、 95%、 100%、 135%

　　（1）王师傅的技术全厂一流，一天，他加工的合格产品是他加工产品总数的（ ）。

（2）六（1）班三好学生数是全校三好学生总数的（ ）。