吴力军 18 30

3．如果你是小队长，你会推荐谁加入篮球队呢？那么推荐的理由又是什么呢？ 请同桌的两位同学商量一下。

4．交流展示：我们请这位同学来汇报一下，生：......

5．统一认识：师：科学的方法是比较它们的投中的比率，也就是投中次数占投篮次数的几分之几。谁来说说这三位同学投中的比率，学生口答，教师板书。

项目

姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几

（投中的比率） 李星明 16 25 张小华 13 20 吴力军 3 5 师：能很快比较出他们的大小吗？（不能）为什么？（分母不同）分母不同怎么比较？生：通分，把分数化成分母是100的分数。

6.精讲点拨：师：是呀，得出16/25，13/20和3/5三个比率后仍不便于比较，进一步通分为分母是100的分数就便于比较了。谁来通分，学生回答,教师板书。

7．总结意义：我们一起来看这三个分数，它们还比较特别，分母都是100；除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数是投篮总数的百分之几，像这样表示一个数是另一个数百分之几的数，我们把它叫做百分数。又叫做百分比或者百分率。（板书意义）

8．互动探究：

①引入：知道了百分数的意义，那么百分数作为一种特殊的分数，一般不写成分数形式，它有自己特定的写法，那么百分数该怎么写呢，请同学们仔细听，认真看,教师板数：64%

　②写法：学生汇报：先写什么？(分子)再写什么（分母）？也就是在原来分子的后面加上百分号"%"来表示，想想怎么才能把百分数才能写得漂亮呢？我们在写分数时先写什么？再写什么？最后写什么？

③读法：那么百分数又该怎么读呢？继续看：教师板书：64%读作：百分之六十四，想想和分母是一百的分数在读法有什么不同？（少了一个一）

师：百分数的读法和写法同学们学会了吗？生：学会了（预设）

师：好，请同学们把65/100和60/100先写成百分数，再读出来。

师：同学们，现在你能确定哪位队员投篮水平更高些了吗？生：张小华