情感态度价 值 观 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学重点 判断一个数是不是2或5的倍数。 教学难点 判断一个数是不是2或5的倍数。 教 学 过 程 教 学 活 动 二 度 备 课 一、5的倍数的特征的探究

让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。

引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

试一试：尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。

二、2的倍数的特征的探究

让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。

引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

三、奇数、偶数

在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义，并进行你问我答的判断练习。

四、练一练：

第2题：引导学生先独立思考，然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时，应根据2、5的倍数特征说明理由。如"因为85不是2的倍数，所以不能正好装完"；又如："因为85是5的倍数，所以能正好装完。"

五、数学游戏：

这是围绕"2、5的倍数的特征"设计的数学游戏，通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。