人教版五年级上数学可能性(第 1 课时)教学设计
人教版五年级上数学可能性(第 1 课时)教学设计第2页

  独学:自学课本44页

  引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?

  组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

  互学:

  活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?

  学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

  师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果。

  群学:抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)

  师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?

  生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗诵。

  引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?

  指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有跳舞。

  找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。

  (以学生抽到的是朗诵为例)

  引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?

  生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。

  小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是"可能",第二次同学们用的词是"不可能",第三次用的是"一定"。一般事情的发生都有"可能""不可能""一定"三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能 不可能 一)   三、达标测评,拓展提升。(10分钟左右)

  1.效果检测( 4分钟左右)

  1)完成教材第45页"做一做"。

  出示:两个盒子,一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子。

  引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?等问题。

  让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报。

  2)完成教材第47页"练习十一"第1题。

  让学生说一说,并说明理由。

  2.拓展提升( 6分钟左右)

  1)完成教材第47页"练习十一"第2题。

  先让学生自主连一连,教师发彩色球让学生验证摸一摸,再说一说为什么这么连。

  2)说一说:教师引导学生用"一定""可能""不可能"等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

  课堂小结(3分钟左右)

  师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?

  引导归纳:

  1.判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。

  2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其中"不可能"和"一定"是能够在完全确定的情况下做出的判断,而"可能"是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

  作业:教材练习第47页第3、4题。

板书设计:

   可能性(1)

   可能 (不能确定)

不可能