人教版(新) 四上 直线、射线和角
人教版(新) 四上 直线、射线和角第3页



六、教学过程  教学过程  教师活动  学生活动 设计意图及资源准备 (2) 猜谜语导入

二、新知探究 一、同学们喜欢猜谜语吗?"有始有终"(打一数学中的线)

你能画一条线段吗

2.线段有什么特点?

让学生说说,表扬语言准确的学生。

我们今天就学习直的线,你知道直的线哪些知识?

一、认识射线,直线

1、自己阅读教材35页。

2、认识射线。(提问什么是射线)

(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线你能画一条射线吗。

(2)射线有什么特点?

(3)生活中你见过射线吗?

指导学生用尺或三角板画射线。

3、认识直线。

(1)学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。

(23)学生尝试画直线(它有什么特点。)

(4)线段和直线有什么关系?

4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

出示表格:以小组为单位填表

名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线 小组汇报

5、练习,下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)

二、认识角

从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?

读教材36页

什么叫做角

角该用什么符号表示?下面我们来研究角。

1、你能举例见过的角吗?

学生举实例,教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根据学生的发言总结画角的步骤:①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。

(2)问:到底什么叫角?总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用"∠"表示。

同学们猜谜语

线段

画线段

学生回答

学生思考回答

学生汇报

学生观察思考后汇报

射线只有一个端点,向一端无限延长。

学生自由发言

手电筒发出的光线,太阳射出的光线等等。

学生用尺或三角板画射线

学生画直线

得出:线段是直线的一部分。

小组合作填写表格。

全班交流汇报

学生独立判断后全班订正

学生回答:是角

学生汇报。

学生阅读

学生举生活中角的实例

学生独立画角

学生在小组内讨论交流画角的的方法。

学生说角的概念及角的符号。

使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段

使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别

使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法