免费下载北师大版《3.2队列表演(一)》教学设计教案(三下数学)
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一、情境引入-

二、探究新知

个人学习

一、 情景引入

学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人(如图所示)能提出什么数学问题?

二、 教学新课

1、 独立感知问题情境,搞清楚要解决的是什么问题,要列什么样的算式解决它,再独立列出这个算式。

2、引导学生利用点图算出14×12的结果。

(1)、学生独立思考,并把自己的想法写在本上。

(2)、展示学生的想法:

方法一: 把12拆成6乘2的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二: 把12拆成10和2,再进行口算。

方法三:把14、12都拆成整十数和一位数,进行口算。

3、出示P32表格,引导学生理解。

(1)这个表格你能看懂吗?说一说。

(2)小组讨论交流:表格中的数据是怎么得到的?

(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗?在学生充分交流自己的想法后,教师要做归纳与指导。

4、完成算一算:

(1)用自己喜欢的方法进行计算。

(2)指名汇报学生的想法。

三、巩固应用

1、完成练一练第2题。

2、 完成练一练第3题:选择自己喜欢的算法计算,在小组内交流、反馈计算的结果。

3、 完成练一练第1、4题:鼓励学生独立地解决问题,提倡算法多样化。

四、课后作业

预设

拆分法

把12拆成6乘2转化乘法计算

12拆成10和2,转化加法再进行口算

把14、12都拆成整十数和一位数,转化成加法再进行口算。

板书

设计

              

              队列表演(一)不进位乘法横式笔算

              一共有12行,每行有14人,有多少人参加列队表演?

方法一: 把12拆成6乘2

方法二: 把12拆成10和2,

 方法三:把14、12都拆成整十数和一位数,

 拆分法

 

 

 表格法

 

 

 

               课后

反思