教学过程 一备 　　一、激趣导入

　　1.我们在课前看了地图，并在地图上找到了一些地方，想不想去这些美丽的地方旅游？今天我们就先到第一站：宝岛台湾。那里可是风景秀丽的好地方。

　　2.板书课题，齐读。

　　二、创设情境，自读识字

　　轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　三、合作交流，整体感知

　　1.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　2.教师采用多种形式检查字词：指名读、开火车读、齐读

　　3.重点指导"展、建、绕、茂"的书写。

　　4.课文主要讲了什么？

　　四、品词析句，朗读感悟

　　（一）日月潭的位置：

　　1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

　　2.联系上下文理解"群山环绕"和"名胜古迹"的意思。

　　（二）日月潭名字的由来：

　　1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

　　3.比较感知，指导朗读。

　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　（"弯弯的"写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但"圆圆的"可以跟"弯弯的"对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）

　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　（三）日月潭美景

　　1.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

　　2.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

　　多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到"蒙蒙细雨中的日月潭"的景色，你有什么感受？

　　3. 重点引导学生朗读日月潭清晨、中午的美丽景色，看谁读得美。

　　（四）

　　1.齐读最后一自然段，理解"吸引"的意思。

　　2.根据教师的提问，学生读最后一句话：

　　①什么吸引了游人？（突出"风光秀丽"）

　　②日月潭吸引了谁？（突出"中外游人"）

　　③日月潭吸引了多少中外游人？（突出"许许多多"）

　　五、反馈巩固，拓展延伸

　　1.不仅日月潭吸引了许许多多的中外游人，台湾的蝴蝶岛也是引人入胜的。现在请同学们阅读《美丽的蝴蝶岛》，找出你认为美的句子多读几遍。

　　2.生读。

　　3.汇报交流。

　　4.展示课前收集的日月潭的图片和蝴蝶岛的图片，加强对课文的理解。

　　六、作业设计

　　办个"宝岛台湾知多少"的图片展。收集台湾其他的风景图片，把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

　　板书设计

　　9 日月潭

　　风光秀丽

　　美丽的蝴蝶岛