交流：

　　（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解"断断续续"，指导读句子①）

　　（2）品读句子②

　　◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！

　　◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！

　　◆

　　[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]

　　（二）分组学习，品读课文第3段、6-8段

　　带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。

　　1．分组合作学习

　　2．小组汇报

　　第3段教学策略预设：

　　 （1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

　　（2）理解"他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。"一句，体会纤夫十分辛苦。

　　（3）指导朗读

　　（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。

　　第6-8段教学策略预设：

　　（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

　　（2）理解"无影无踪"

　　（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

　　 （4）指导朗读

四、明理小结