锻炼的良好情感,感受数学知识的实用价值,激发学习的热情。
教学重点:掌握计算方法,会正确地进行计算。
教学难点:理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教法与学法
教法:创设生活情境,质疑引导,启发学生思考。
学法:独立思考,小组合作交流。
教具准备:视频展示台
教学过程:
一、快乐启航(复习准备)
1. 计算下面各题。
115÷5=( )
23×5=( )
115÷23=( )
2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.
2145÷15= 416÷32= 1380÷15=
二、快乐体验:
情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4÷4)板书课题:"小数除以整数"。
教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:
1. 生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
2. 还可以列竖式计算。
教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。
三、快乐分享:
教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?
引导学生理解后回答"因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点".
教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.
教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法