锻炼的良好情感，感受数学知识的实用价值，激发学习的热情。

教学重点：掌握计算方法，会正确地进行计算。

教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教法与学法

教法：创设生活情境，质疑引导，启发学生思考。

学法：独立思考，小组合作交流。

教具准备:视频展示台

教学过程:

一、快乐启航（复习准备）

1． 计算下面各题。　　　　　　

115÷5＝（ ）

23×5＝（ ）

115÷23＝（ ）　

2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝

二、快乐体验：

　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题："小数除以整数"。

　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

1. 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

2. 还可以列竖式计算。

　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

三、快乐分享：

　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　

引导学生理解后回答"因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点"．

　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法