师：大家写得完吗？（写不完）我们可以用什么符号来表示（省略号）谁来说一说，你用什么方法写出来的？（学生：每次加7，或依次乘1、2、3、4......）

　　师：说得好，选择你喜欢的方法，写出5的倍数，6的倍数。（学生活动）

　　（点击课件）出示：7的倍数：7 14 21 28 35 42......

　　 5的倍数：5 10 15 20 25 30......

　　 6的倍数：6 12 18 24 30 36......

　　（等学生写完，一起校对后，教师点击课件，出现答案）

　　师：大家写得真快，请大家仔细地观察这几个数的倍数，你发现了什么？

　　（点击课件）让5、6、7和省略号闪烁

　　生：我发现了......。（让学生先总结一个数的倍数的特点，然后老师小结。一个数的倍数的个数是无限的，没有最大的，最小的是它本身。

　　三、小结：

　　师：小朋友们真棒，通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　生：①、②、③......

　　四、游戏

　　师：同学们说得真好，下面我们来做个游戏，你们喜欢吗？

　　游戏1：找朋友。（利用学号牌）

　　是4的倍数的学号请上台来。（学生活动）

　　是9的倍数的学号请上台来。（学生活动）

　　留住36号，问为什么上来两次。（因为36既是4的倍数，又是9的倍数）

　　游戏2：找朋友。（改变规则，使内容更开放）

　　师：如果你能用今天所学的知识说明你的学号和数字8之间的关系，请把你的牌贴到8的周围（黑板上）

　　（比如：1是8的因数，16是8的倍数等，让学生有思考的空间）

　　游戏3：目的为了说明所有非零自然数都是1的倍数

　　师：老师给出哪个数，同学们都可以上来把自己的号牌贴在它的周围？

　　生：1

　　师：非常好（出示1），大家行动吧？（学生活动）

师：谁来说一说，为什么？（学生回答）